近幾十年來，我們越來越注意到，詩歌的基本單位不是單首詩，而是系列、循環、卷。 其自身所包含的語境或許就是詩歌在場的最後一站。 在這個越來越平淡無奇，然後靜靜凝視圖畫的時代，幸好慢讀本身已經不能再慢到足夠的詩歌閱讀了。 我們一次又一次地瀏覽那些小元素，我們可以對它們進行重構和重構，以理解這首詩是如何運作的。 從此開始，佩特里在引用的信中提到的詩歌之前的回顧性處理和開放並沒有展開。 顯然，第一位讀者禁慾地放棄了自己的創造力，讓自己屈服於這首詩的思想和美學，試圖以虔誠的開放態度讀完它的整個弧線；但實際上他的行為不亞於第二個。 事實上，他們都試圖置身於作品的世界之外，因此最終他們都渴望達到一種支配地位，一種權力地位。 因此，用一個非常過時的詞來說，可以說，從一個側面來看，KAF 的詩歌是徹頭徹尾的公共詩歌。 從這個角度來看，我們可以假設文體壯舉、語言遊戲和高度集中、壯觀的形式處理的並置是為了為今天的詩歌話語所陌生的主題形成一個詩歌平台，並將其帶入詩歌的世界（正如我們今天所認為的）本質上是外國的。 此外，還為初學者和準備中級語言考試的初學者提供法語教育。 親愛的家長們，我很高興用德語輔導小學生。 湯圓 親愛的家長們，我承擔了小學三年級學生的補習。 安娜·基斯 (Anna Kiss) 是近幾十年來匈牙利文壇上一位性格鮮明且廣為人知的人物。 她的心形臉，她的短髮，她的印度服裝讓人聯想到魔術師的長袍，或者她的公寓沒有家具，主人和他的客人坐在地板上只能看到天空——這一切都被保存在對文學感興趣的公眾的記憶中，儘管這位女詩人最近出現的次數較少。 無論我們在哪裡理解這個現象複合體，我們幾乎總是會發現，除了努力擁有之前的全部角色之外，還會出現一種目標無法實現的宣言。 湯圓 與此同時，對語言最挑剔、最自然拒絕詩人傳統角色的激進前衛人物也回到了傳統的寶藏——古老的文化——Juhász-Nagy 運動也從中汲取靈感靈感，其詩人薩滿的形象自此成為所有詩人的榜樣。 在布達佩斯市中心（第 5 圈）的私人英語教育，以個人和小組形式，在使用現代方法的創造性環境中進行。 條件優越的青年大學生輔導中小學生，歷史、英語備考。 經驗豐富，畢業的意大利語教師進行語言教育。 親愛的家長，多年來，我一直在與語言發育遲緩的人打交道，無論是在我的正式工作中還是在私人課程中。 2nd District 監督我 14 歲的女兒並檢查她的功課，可能一起學習）我正在尋找具有高等教育學位的老師。 我目前是SZTE-JGYPK教學部的研究生。 我目前正在幫助孤兒院的孩子們。 除了我的大學學習，我還輔導小學生。 我是佩托學院的四年制學生，主修教學。 自助餐 我在布達佩斯承擔任何科目的小學生輔導。 我在德布勒森為小學生提供英語輔導。 也許整個二十世紀詩歌中最流行的詩歌道具是寓言。 在這本書中最令人難忘的作品之一，Ars poetica 中，當 Nádasdy 將棉花糖人描述為詩歌之父或者也許是所有現代思想之父時，他再次使用了這個據信已經過時的技巧。 20世紀典型的誇張、大尺度的巨型隱喻，其本質是諷刺性的自我約束，是當今人不顧時尚，保持理智的主要工具；然而他設法將寓言表現本身從破產的傳統中拯救出來。 小火鍋 每首詩，或者更一般地說，每部語言藝術作品，都會在類似的文學歷史處理過程中失去其價值，但這種損失的程度不同。 莎士比亞以“你是為了我……”開頭的十四行詩，不僅僅是“世界文學中最美的情詩”；約瑟夫·阿提拉 (József Attila) 的詩 Bukj föl az árfól 也不能用完全褻瀆神明的祈禱文的結尾來描述。 擁有25年經驗和3個文憑的教師承擔暑期輔導、補考準備和育兒。 作為一名擁有歷史基礎學位的學生，我很樂意帶孩子們為中級歷史畢業考試做準備，或者，如果科目稍微難一些，我會輔導他們。 為第 7 區及其周邊地區的初學者和高級學生提供或預約的英語和法語課程。 向“情境敘事”情境的過渡發生在一種具有代表性的演講形式階段，這在當時是公共、政治化，當然還有知識分子詩歌的典型演講形式。 這沒有什麼特別的意義，只是值得強調，因為人們不是在這個景觀中尋找轉向後現代性的言語形式或新的敏感性。 我很樂意承擔中小學生匈牙利語言文學和歷史的輔導工作。 在 Kecskemét，我為小學生（1-4 年級）提供所有科目和英語（1-6 年級）的輔導。 您可以通過上面的電子郵件地址與我聯繫。 我很樂意輔導和趕上低年級的孩子。